آمار
| تعداد نشریات | 48 |
| تعداد شماره‌ها | 2,293 |
| تعداد مقالات | 33,215 |
| تعداد مشاهده مقاله | 11,848,643 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 5,033,985 |
حوزه و ظرفیت روشنفکری | ||
| علوم سیاسی | ||
| مقاله 1، دوره 11، شماره چهل و چهارم - زمستان 87، بهمن 1387، صفحه 9-28 اصل مقاله (247.79 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسنده | ||
| احمد واعظی | ||
| حجة الاسلام و المسلمین واعظی عضو هیأت علمی دانشگاه باقرالعلوم | ||
| تاریخ دریافت: 23 بهمن 1387، تاریخ بازنگری: 08 اسفند 1393، تاریخ پذیرش: 09 اسفند 1387 | ||
| چکیده | ||
| مقاله حاضر بر آن است که تفکر حوزوی به عنوان یک رویکرد معرفتی با اصول و مبانی و مؤلفههای خاص خود واجد ظرفیت روشنفکری است به شرط آنکه روشنفکری را در قالب خاستگاه تاریخی و حصار هویتی عصر روشنگری خلاصه و محصور نکنیم. در مقاله ضمن بر شمردن مؤلفههای پنج گانه تفکر حوزوی از یک سو و ارائه تحلیلی از مقوله روشنفکری به سه مؤلفه عصری بودن، تفکر انتقادی داشتن و تلاش برای ارائه راه حل نسبت به مسائل مهم عصری به عنوان مؤلفههای اساسی روشنفکری تأکید میشود و آنگاه نشان داده میشود که مؤلفههای پنجگانه تفکر حوزوی با روشنفکر بودن در چارچوب مؤلفههای سه گانه مزبور ناسازگاری ندارند. تأکید مقاله بر آن است که گرچه توجه دین و تلاش برای فائق آمدن تفکر دینی بر چالشهای دنیای معاصر وجه همت تمامی پروژههای گوناگون روشنفکری دینی بوده است آنچه مایز اصلی روشنفکری حوزوی از دیگر پروژههای روشنفکری دینی است چارچوب معرفتی خاص حاکم بر روشنفکری حوزوی و راهبرد مواجه آن با چالشهای معرفتی دنیای معاصر است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تفکر حوزوی؛ روشنفکری حوزوی؛ روشنفکری دینی؛ تفکر انتقادی؛ عصری بودن | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Islamic seminary schools’ capacity for intellectualism | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Ahmad Va’ezi | ||
| Baqir al-Olum University Department of Islamic Philosophy and Theology | ||
| چکیده [English] | ||
| The present paper is to show that Islamic seminary school thought as an epistemological approach has the capacity for intellectualism due to the specific principles, foundations, and features it has only if we do not limit intellectualism to its historical origin and identificational barrier in the Age of Enlightenment. The paper also elaborates on the five features of this thought and analyzes intellectualism into the three main features of being contemporary, having a critical thinking, and trying to find solutions for important problems of the time. Then the paper shows that the five features of this thought are not incompatible with the three features of intellectualism. In sum, the paper emphasized the point that, although all the various projects by religious intellectualism were endeavors to help religious thought overcome the challenges of the modern world, what makes Islamic seminary school intellectualism different from the other projects of religious intellectualism are the specific epistemological framework dominating over Islamic seminary school intellectualism and its strategy for confronting with challenges of the contemporary world. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| intellectualism, seminary thought, seminary intellectualism, Critical Thinking, contemporaneousness | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,335 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 723 |
||