آمار
| تعداد نشریات | 54 |
| تعداد شمارهها | 2,648 |
| تعداد مقالات | 37,445 |
| تعداد مشاهده مقاله | 19,209,128 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 8,774,842 |
تحلیل انتقادی گزارههای علوم تربیتی و روانشناسی غربی بر مبنای تربیت اسلامی | ||
| دو فصلنامه پژوهشنامه تبلیغ اسلامی | ||
| دوره 7، شماره 15، تیر 1405، صفحه 25-36 اصل مقاله (570.48 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22081/jip.2026.75085.1167 | ||
| نویسندگان | ||
| علی فاطمی پور* 1؛ فاطمه جعفری نجف آبادی2 | ||
| 1دکتری فقه و علوم تربیتی جامعه المصطفی العالمیه (نویسنده مسئول) | ||
| 2فارغ التحصیل کارشناسی ارشد روانشناسی مثبت گرا دانشکده هدی و طلبه سطح سه رشته تربیت دینی موسسه آموزش عالی معصومیه | ||
| تاریخ دریافت: 23 خرداد 1405، تاریخ پذیرش: 07 تیر 1405 | ||
| چکیده | ||
| امروزه، سیطره پارادایمهای برآمده از اندیشههای غربی در علوم تربیتی و روانشناسی، به یک چالش بنیادین در جوامع علمی اسلامی تبدیل شده و فرصت نظریهپردازی و فعالیت پژوهشگران در چارچوب علوم انسانی اسلامی را محدود ساخته است. این پژوهش با رویکرد مواجهه فعال و انتقادی به سراغ علوم تربیتی و علوم روانی رفته و به پارهای از تمایزهای آن با یافتههای اسلامی میپردازد. این پژوهش از نوع مطالعات انتقادی است و نوع تحلیل انتقادی، مبتنی بر تحلیل محتوای کیفی منابع اسلامی و اسناد مرتبط با فلسفه تعلیم و تربیت در دو دیدگاه بوده که در آن به تفاوتهای پیش رو اشاره میکند: تفاوت در ارزشها، تفاوت در ارائه راهکارها، تفاوت در نقش دوران کودکی در تربیت، تفاوت در برنامه ریزی درسی و ارکان آموزش و پرورش، تفاوت در تفسیر احساسات و عواطف انسان، تفاوت در شناخت و دستگاههای ادراکی انسان و تفاوت در نوع نگاه به هستی و برداشت از آن. | ||
| کلیدواژهها | ||
| فلسفه تعلیم و تربیت؛ نقد روانشناسی؛ نقد علوم تربیتی؛ روش تربیت؛ تفاوت تربیت اسلامی و تربیت غربی؛ تحلیل انتقادی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A Critical Analysis of Western Educational and Psychological Propositions Based on Islamic Education | ||
| نویسندگان [English] | ||
| ali فاطمی پور1؛ fatemeh jafari najaf abadi2 | ||
| 1Ph.D. in Fiqh and Educational Sciences, Al-Mustafa International University (Corresponding Author) | ||
| 2Graduate of M.A. in Positive Psychology, Hoda Faculty, and Level-Three Seminary Student in Religious Education, Ma'sumiyyah Institute of Higher Education | ||
| چکیده [English] | ||
| Today, the dominance of paradigms derived from Western thought in the fields of education and psychology has become a fundamental challenge in Islamic academic communities, limiting opportunities for theorization and scholarly activity within the framework of Islamic human sciences. Adopting an active and critical approach, this study examines educational and psychological sciences and explores some of their differences from Islamic teachings. This research is a critical study, employing a critical analysis based on the qualitative content analysis of Islamic sources and documents related to the philosophy of education in both perspectives. The findings highlight several areas of divergence, including differences in values, proposed solutions, the role of childhood in education, curriculum planning and the components of educational systems, the interpretation of human emotions and feelings, the understanding of cognition and human perceptual faculties, and the overall worldview and conception of existence. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Philosophy of Education, Critique of Psychology, Critique of Educational Sciences, Educational Methods, Differences between Islamic and Western Education, Critical Analysis | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 194 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 91 |
||