آمار
| تعداد نشریات | 54 |
| تعداد شمارهها | 2,644 |
| تعداد مقالات | 37,381 |
| تعداد مشاهده مقاله | 18,793,449 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 8,569,549 |
امتدادهای تربیتی انسانشناسی تربیتی | ||
| دو فصلنامه پژوهشنامه تبلیغ اسلامی | ||
| دوره 7، شماره 15، تیر 1405، صفحه 7-24 اصل مقاله (500.03 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22081/jip.2026.75068.1165 | ||
| نویسندگان | ||
| سیدصدرالدین خورسند* 1؛ محمدهادی قراباغی2 | ||
| 1پژوهشگر عرصه تربیت دینی (نویسنده مسئول) | ||
| 2دکترای فقه و علوم تربیتی دانشگاه المصطفی | ||
| تاریخ دریافت: 22 خرداد 1405، تاریخ پذیرش: 07 تیر 1405 | ||
| چکیده | ||
| تربیت، دانشی است که چگونگی تغییر و تحول انسان را مسألۀ محوری خود قرار داده است. ایجاد تغییر در هر موجودی وابسته به شناخت ساخت آن است. ساخت انسان از اندیشهها، گرایشها، احساسات و ارادههای همسو یا متضادی که بر یکدیگر تأثیر میگذارند شکلگرفته است. آنچه تحلیل نظام انتخاب و ارادهورزی را مشکل مینماید، وجود گرایشها و اندیشههای متضادّ است که با تحلیل عنصر «تعقّل» در انسانها ممکن میگردد. کشف امتدادهای تربیتیِ مبتنی بر این مبنای انسانشناختی مسألۀ محوری این پژوهش است. این پژوهش از نوع کیفی و توصیفی - تحلیلی است. ابتدا با استفاده از منابع وحیانی و تجربیات حضوری بشر، نقش تعقّل در فرایند انتخاب بررسی گشته و سپس اصول و روشهای تقویتکننده یا اخلالآفرین ذیل در آن تبیین گردیده است که به طور خلاصه عبارتاند از: «اصل عدم اکتفاء به انتقال دانش و اطلاعات دینی»، «پرهیز از روشهای تعبّدمحور و جزماندیشانه مانند جزم اندیشی و عدم اجازۀ تفکر آزاد، تحمیل و اجبار، تلقین و تقلید»، «تقویت شخصیت مستقل از راه تبیین عظمت و دارایی، رفتار محترمانه، مشورت گرفتن و مسئولیت دادن» و «تقویت روحیۀ پرسشگری از راه ایجاد فضای امن برای پرسش، استفاده از نقش الگویی و جذابسازی پرسشگری». | ||
| کلیدواژهها | ||
| تربیت؛ انسانشناسی؛ آزادی؛ سنجش و ارزیابی؛ عقل؛ شخصیت مستقل؛ تفکّر؛ پرسشگری؛ اجبار | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Educational Implications of Educational Anthropology | ||
| نویسندگان [English] | ||
| seyyedsadroddin khorsand1؛ seyyedsadroddin khorsand2 | ||
| 1Researcher in the Field of Religious Education (Corresponding Author) | ||
| 2Ph.D. in Fiqh and Educational Sciences, Al-Mustafa International University | ||
| چکیده [English] | ||
| Education is a field of knowledge that takes the process of human change and transformation as its central concern. Bringing about change in any being depends upon understanding its structure. Human structure is formed by thoughts, inclinations, emotions, and wills that may be either harmonious or conflicting and that influence one another. What makes the analysis of the system of choice and volition difficult is the existence of conflicting inclinations and thoughts, a difficulty that can be addressed through an analysis of the element of reasoning (ta‘aqqul) in human beings. The central issue of this study is to identify the educational implications derived from this anthropological foundation. This research is qualitative in nature and employs a descriptive-analytical method. First, drawing upon revealed sources and human experiential knowledge, the role of reasoning in the process of choice is examined. Subsequently, the principles and methods that either strengthen or disrupt this process are explained. In summary, these include: the principle of not sufficing with the mere transmission of religious knowledge and information; avoiding obedience-centered and dogmatic approaches such as dogmatism, restricting free thinking, imposition and coercion, indoctrination, and imitation; strengthening an independent personality through explaining human dignity and capabilities, respectful treatment, consultation, and the assignment of responsibility; and fostering a spirit of inquiry by creating a safe environment for questioning, employing role models, and making inquiry attractive. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Education, Anthropology, Freedom, Assessment and Evaluation, Reason, Independent Personality, Thinking, Inquiry, Coercion | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 133 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 47 |
||